Prohominum

Desempeño profesional docente en educación superior: Un Estado del Arte desde perspectivas teóricas, metodológicas y temáticas

Cáceres Macedo Lilian Maritza — 2026-07-18

La transformación de los sistemas de educación superior ha intensificado el interés por el desempeño profesional docente como un factor articulador de la calidad en la enseñanza universitaria durante los últimos años. A partir de un estado del arte se analizaron las tendencias sobre el desempeño docente universitario durante el período 2019–2026. Se aplicó un diseño cualitativo-documental siguiendo los lineamientos del protocolo PRISMA 2020, basado en una búsqueda en seis bases de datos académicas (Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, Redalyc y Dialnet) de las cuales se seleccionaron 32 fuentes primarias. Emergieron cuatro marcos de interpretación que fueron el enfoque competencial, los aportes de la psicología positiva, la profesionalización docente y las perspectivas organizacionales y críticas. Las aproximaciones cuantitativas del tipo correlacional y de análisis psicométrico concentraron el 71% de los estudios empíricos. Las temáticas de mayor crecimiento son la formación tecnopedagógica, la evaluación del desempeño articulada al desarrollo profesional, los recursos personales del profesorado y el liderazgo institucional. Persisten algunos vacíos relacionados con la fragmentación teórica y la escasez de estudios cualitativos así como longitudinales, y la limitada producción latinoamericana y regional contextualizada. Las conclusiones resumen la necesidad de crear marcos integradores que integren las dimensiones individuales, institucionales, tecnopedagógicas y socioculturales del desempeño docente.

Formación inicial docente y relacionalidad pedagógica: una revisión narrativa de la literatura (2007–2025)

Castro Neyra, Lizardo David — 2026-07-18

Pese a la evidencia acumulada sobre la influencia del vínculo docente-estudiante en los resultados educativos la formación inicial docente priorizó históricamente el dominio disciplinar y didáctico por encima de la dimensión relacional. La presente revisión narrativa, con orientación sistemática, sintetizó 35 estudios publicados entre 2007 y 2025, identificados mediante búsquedas en seis bases de datos indexadas y seleccionados conforme a las directrices PRISMA 2020. El análisis se organizó en cuatro categorías temáticas: marcos teóricos de la pedagogía relacional, competencia relacional y socioemocional en la FID, práctica reflexiva y dispositivos pedagógicos en el prácticum, y vínculo docente-estudiante en contexto. Los resultados reflejan que el campo dispone de marcos conceptuales articulados y de evidencia creciente sobre la eficacia de las intervenciones socioemocionales. A pesar de esto persiste una brecha entre los desarrollos teóricos y su traducción curricular en los programas de formación docente, siendo esta pronunciada en el ámbito regional. Se concluye que la formación relacional requiere trayectorias formativas longitudinales, dispositivos que promuevan la reflexión colectiva sobre los objetos concretos y también una reorientación curricular que reconozca la relacionalidad como condición estructural de la enseñanza.

Gestión estratégica y calidad de la formación docente: Una revisión narrativa sistematizada (2008–2026)

Quispe Flores Silvia Dolores — 2026-07-18

La relación entre la gestión estratégica institucional y la calidad de los programas de formación docente ha adquirido una presencia creciente en la literatura durante las últimas dos décadas, impulsada por las presiones de la acreditación, la rendición de cuentas y la transformación curricular. El presente artículo reporta una revisión narrativa sistematizada de la literatura publicada entre 2008 y 2026, con base en 347 registros exportados de Scopus y ScienceDirect. Tras las fases de depuración, cribado y evaluación de elegibilidad conforme a la lógica PRISMA 2020, la síntesis cualitativa incorporó 41 documentos procedentes de cuatro continentes. El análisis se organizó en torno a tres objetivos: sistematizar los fundamentos conceptuales que articulan la gestión estratégica con la calidad educativa; examinar las herramientas institucionales de planificación y aseguramiento de la calidad en programas de formación docente; y analizar el desarrollo profesional docente como condición y resultado de una formación de calidad. Se reveló que la calidad formativa emerge de la capacidad institucional para articular el diagnóstico, la planificación, la evaluación y la cultura organizacional orientada a la mejora continua. La evidencia mostró también que el desarrollo profesional docente sostenido constituye tanto una condición de partida como un producto observable de los sistemas de aseguramiento de la calidad más maduros.

Consumo tecnológico y precarización del vínculo amoroso en jóvenes universitarios/as

Andrea Velásquez Muñoz — 2026-07-18

El consumo tecnológico ha transformado las formas de socialización, intimidad y construcción de vínculos amorosos en jóvenes universitarios/as, configurando nuevas modalidades de presencia, comunicación, validación y espera. Este ensayo aborda la fragilización del vínculo amoroso juvenil desde una perspectiva teórico-crítica, con el propósito de analizar cómo la cultura digital puede incidir en la regulación emocional, la tolerancia a la frustración, la gestión del conflicto y la proyección de relaciones estables. La reflexión se basa en una revisión narrativa de aportes provenientes de la sociología, la psicología, los estudios sobre cultura digital y antecedentes recientes del contexto chileno. Se articulan categorías como comensalismo, soledad conectada, amor líquido, mercado afectivo, phubbing, ghosting y micro-ansiedad digital. El análisis permite proponer que la pantalla opera no solo como mediación comunicativa, sino también como dispositivo cultural que reconfigura la intimidad, favoreciendo vínculos marcados por inmediatez, vigilancia, comparación social, evitación del conflicto y precariedad afectiva. Se plantea una hipótesis interpretativa que vincula estas transformaciones con los proyectos de vida, la formación de pareja y la intención reproductiva en jóvenes universitarios/as. El ensayo ofrece una contribución teórica para comprender los desafíos afectivos contemporáneos y destaca la necesidad de fortalecer procesos de alfabetización relacional, educación afectiva y reflexión crítica sobre cultura digital en la educación superior.

Modelo integral de gestión de proyectos de investigación en educación superior basado en pmbok para el contexto ecuatoriano

Yissel Marely Martin Álvarez — 2026-07-19

La gestión eficiente de los proyectos de investigación y desarrollo (I+D) constituye un desafío para los institutos de educación superior tecnológica, debido a la ausencia de modelos estandarizados que articulen la planificación, ejecución, monitoreo y evaluación de las actividades investigativas. El objetivo de esta investigación fue diseñar y analizar la viabilidad de implementación del Modelo Integral de Gestión de Proyectos de Investigación (MIGPI) basado en PMBOK, adaptado al contexto de los institutos tecnológicos ecuatorianos. Se desarrolló un estudio de enfoque mixto, con alcance descriptivo-propositivo y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 241 estudiantes y 48 docentes del Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional Administrativa y Comercial. Se emplearon técnicas de análisis documental, entrevistas semiestructuradas, grupos focales y cuestionarios validados mediante juicio de expertos y un coeficiente Alfa de Cronbach de 0,81. Los resultados evidenciaron fortalezas asociadas a la formación metodológica del personal (75 %) y un elevado interés por participar en actividades de investigación (99 %), así como debilidades relacionadas con la limitada participación estudiantil en proyectos de I+D (58 %) y la ausencia de procedimientos estandarizados de gestión. El análisis de viabilidad confirmó condiciones favorables para la implementación del MIGPI desde las dimensiones operativa, técnica, social e institucional. Se concluye que la adopción de un modelo de gestión basado en PMBOK se proyecta como una herramienta útil que podría contribuir al fortalecimiento de los procesos de investigación, mejorar la gobernanza institucional y favorecer una mayor articulación entre la investigación aplicada y las necesidades del entorno productivo.

Habilidades metacognitivas en la formación inicial docente: revisión narrativa 2020–2026

Eduardo Abrahan Gonzales Velásquez — 2026-07-19

La revisión narrativa examinó la producción científica sobre habilidades metacognitivas en estudiantes de pregrado de formación inicial docente publicada entre 2020 y 2026. A partir de búsquedas en bases de datos reconocidas se seleccionaron 55 artículos con revisión por pares y DOI verificable, complementados con ocho obras fundacionales como sustento teórico. El análisis temático se organizó en cuatro categorías: fundamentos teóricos y modelos clásicos; instrumentos de medición y validación; metacognición, autorregulación y entornos digitales; e intervenciones pedagógicas. El formato narrativo dio respuesta a la heterogeneidad metodológica del conjunto, que combina diseños correlacionales, cuasiexperimentales, cualitativos y de métodos mixtos. La conciencia metacognitiva predice el rendimiento académico con correlaciones de 0.45 a 0.65. La producción cuantitativa proviene de Asia y Europa, aportando América Latina menos del 9 % del corpus, casi todo descriptivo y sin seguimientos longitudinales. El campo arrastra tres limitaciones principales donde se aprecian instrumentos sin validación intercultural, escasa atención a la dimensión afectiva y una ausencia de estudios longitudinales que acompañen a los futuros docentes a lo largo de toda su formación.

Infraestructura portuaria y flujo agroexportador: implicaciones para el puerto de Chancay, Perú. Una revisión de la literatura científica

Janet Natalia Mendoza Rejas — 2026-07-21

La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el desarrollo de la infraestructura portuaria y las dinámicas del flujo agroexportador vinculadas al puerto de Chancay, Perú – 2026. El estudio se desarrolló mediante una revisión de literatura científica con enfoque cualitativo-interpretativo, utilizando artículos indexados recuperados de las bases de datos SciELO, Dialnet y ScienceDirect. La revisión permitió analizar un corpus documental final compuesto por 30 estudios científicos relacionados con logística marítima, conectividad portuaria, competitividad exportadora y sostenibilidad territorial. Los resultados evidenciaron que la modernización logística, la integración intermodal y la digitalización portuaria favorecen la reducción de costos operativos y fortalecen la competitividad agroexportadora. Asimismo, la evidencia identificó riesgos asociados a impactos ambientales, desigualdades territoriales y tensiones sociales derivadas de la expansión portuaria. Se concluye que el puerto de Chancay representa una oportunidad estratégica para fortalecer el posicionamiento comercial del Perú en el Pacífico sudamericano; sin embargo, su consolidación requiere planificación sostenible, gobernanza territorial y políticas orientadas a equilibrar crecimiento económico y sostenibilidad logística.

Interseccionalidad y vulnerabilidad penal en mujeres sentenciadas por tráfico ilícito de drogas: análisis cualitativo de expedientes penitenciarios

Ricardo Yampara Apaza — 2026-07-21

El encarcelamiento femenino por delitos vinculados al tráfico ilícito de drogas plantea desafíos jurídicos y sociales que exigen analizar la respuesta penal más allá de la subsunción formal de la conducta. El objetivo del estudio fue analizar, desde el enfoque de interseccionalidad, los factores de vulnerabilidad penal presentes en mujeres sentenciadas por tráfico ilícito de drogas, a partir del examen cualitativo de expedientes penitenciarios. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño documental, descriptivo-interpretativo y no experimental. Se analizaron diez expedientes penitenciarios codificados, junto con informes sociales y psicológicos, mediante una ficha de extracción operativa y análisis de contenido temático. Los resultados evidenciaron la concurrencia de pobreza extrema, baja escolaridad, maternidad, jefatura de hogar, procedencia rural o urbano-periférica, idioma originario, dependencia familiar, ansiedad, rasgos depresivos, captación por necesidad económica o engaño, participación como burrier y conocimiento limitado de la operación ilícita. La discusión permitió advertir que estos factores no aparecieron de manera aislada, sino articulados en trayectorias de vulnerabilidad interseccional que pueden resultar relevantes para valorar la culpabilidad y la proporcionalidad penal. Se concluye que los expedientes penitenciarios e informes periciales constituyen fuentes documentales útiles para identificar condiciones de vulnerabilidad penal y para promover una respuesta judicial más individualizada, sin desconocer la responsabilidad penal ni generalizar los hallazgos fuera del corpus analizado.

Digital transformation and electronic invoicing in Ecuador: impact on the efficiency of tax control and reduction of tax evasion

Katherine Estefanía Paredes Sánchez — 2026-07-21

Tax digitalization has transformed fiscal control processes through the integration of electronic invoicing, data analytics, and artificial intelligence in tax administration. This study analyzes the relationship between digital tax tools and fiscal control efficiency in Ecuador during the 2020–2025 period. A mixed-methods approach with a non-experimental descriptive-correlational design was employed, combining surveys of 120 tax professionals with semi-structured interviews with tax auditing specialists. Findings revealed significant positive associations between tax digitalization, operational traceability, transparency, and the detection of fiscal inconsistencies. Regression analysis identified electronic invoicing and data analytics as significant predictors of perceived fiscal control efficiency and professionals’ perceptions regarding the reduction of tax evasion risks. Qualitative findings highlighted the ORIÓN program as a relevant initiative for strengthening information integration, automated data processing, and institutional tax control capabilities within Ecuador’s ongoing digital tax modernization process. The study concludes that tax digitalization represents a strategic mechanism for strengthening fiscal governance and institutional auditing capacity in emerging economies.

Inteligencia Artificial Generativa y Aprendizaje Autorregulado en Educación Superior: Una Revisión Narrativa

Soto Gonzáles Janeth Rosio — 2026-07-21

La irrupción de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la educación superior abre una de las diatribas más fecundas de la pedagogía contemporánea centrada en¿puede una herramienta que produce respuestas elaboradas de forma automática contribuir a que los estudiantes aprendan a aprender con mayor profundidad y autonomía? Este trabajo basado en una revisión narrativa aborda esta pregunta a partir de 35 fuentes académicas indexadas, organizadas en cinco categorías temáticas que abarcan desde los fundamentos teóricos del aprendizaje autorregulado (ARL) hasta la evidencia empírica más reciente sobre el impacto de herramientas como ChatGPT en los procesos metacognitivos de los estudiantes de la educación superior. El análisis reveló una paradoja central donde la IAG posee un potencial genuino para fortalecer el monitoreo y la autoevaluación del aprendizaje cuando el uso es activo y estratégico, pero puede diluir la planificación autónoma y el pensamiento crítico cuando el estudiante adopta un patrón de uso pasivo o dependiente. Se identificaron cinco vacíos críticos en la literatura que son la ausencia de estudios longitudinales, la carencia de instrumentos adaptados a contextos de IAG, una precaria investigación latinoamericana, el papel no examinado del docente como mediador y el riesgo de dependencia cognitiva, que configuran una agenda de investigación urgente. Se considera que la integración de la IAG en la formación inicial docente exige un diseño pedagógico que coloque la agencia metacognitiva del estudiante como criterio rector.

La inteligencia artificial generativa como acompañante pedagógico

Emma Lourdes Durand-Gómez — 2026-07-21

El presente artículo ofrece un estado del arte narrativo-sistematizador sobre la inteligencia artificial generativa (IAG) como acompañante pedagógico en la educación superior contemporánea. La pregunta orientadora fue: ¿cuáles son las funciones pedagógicas de la IAG, sus condiciones de eficacia y las tensiones éticas derivadas de su integración en contextos formales de educación superior, según la evidencia publicada entre 2022 y mayo de 2026? La búsqueda documental partió de consultas sistemáticas en Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc y Latindex 2.0. De 773 registros brutos, la eliminación de duplicados, el cribado por título y resumen, y la lectura analítica de texto completo con codificación independiente por dos autores dejaron un corpus de 29 artículos científicos publicados entre 2022 y mayo de 2026. Del análisis temático se derivaron cinco categorías que son la tutoría inteligente, el andamiaje adaptativo, la mediación dialógica, la evaluación formativa y las tensiones éticas y epistémicas emergentes. Los resultados muestran que la IAG fortalece la personalización del aprendizaje y la retroalimentación formativa en condiciones pedagógicas específicas. Las tensiones asociadas a la dependencia cognitiva, la autoría académica, los sesgos algorítmicos y la gobernanza educativa persisten sin que exista una resolución operacional. Se concluye que la IAG constituye un constructo sociotécnico cuya integración pedagógica depende de la calidad del diseño instruccional más que de la sofisticación técnica del modelo.

Cambios temporalmente asociados con un programa de empoderamiento intercultural en estudiantes universitarias asháninkas y no indígenas de la Selva Central del Perú

Lupe Marilú Huanca Rojas — 2026-07-21

La educación superior intercultural requiere intervenciones que articulen fortalecimiento personal, reconocimiento cultural, participación y prevención de la violencia de género. El objetivo fue examinar los cambios temporales en autoestima, identidad cultural y actitudes hacia la violencia de género antes y después de un programa de empoderamiento intercultural dirigido a estudiantes universitarias asháninkas y no indígenas de la Selva Central del Perú. Se desarrolló un estudio cuantitativo con diseño preexperimental de un solo grupo, con mediciones pretest y postest y sin grupo de control. Participaron 32 estudiantes: 16 asháninkas y 16 no indígenas, quienes asistieron a siete talleres semanales de tres horas. El análisis principal se realizó mediante modelos mixtos con efectos de tiempo, grupo e interacción grupo × tiempo; la multiplicidad se controló por familias de pruebas con corrección de Bonferroni. La autoestima aumentó 2,41 puntos, IC 95 % [1,67, 3,14], p ajustado < .001; la identidad cultural aumentó 2,22 puntos, IC 95 % [1,08, 3,36], p ajustado < .001; y las actitudes justificadoras de la violencia disminuyeron 2,81 puntos, IC 95 % [-3,69, -1,94], p ajustado < .001. Las interacciones grupo × tiempo no fueron significativas después del ajuste. Los cambios en autoestima e identidad cultural se correlacionaron positivamente, r = .50, p ajustado = .010. Los hallazgos deben interpretarse de acuerdo con el diseño y no como efectos causales.

Gestión de proyectos y calidad de atención en un gobierno local del Callao: percepción de los trabajadores

Mg. Giovanni Alejandro Martínez La Torre — 2026-07-21

El objetivo de la investigación fue determinar la influencia estadística de la gestión de proyectos en la calidad de atención percibida por los trabajadores de un gobierno local del Callao durante el año 2022. El estudio fue de tipo básico, con enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño no experimental, transversal y correlacional-causal. La población estuvo conformada por 200 colaboradores administrativos y la muestra por 132 trabajadores, seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio simple. La información se recolectó mediante dos cuestionarios tipo Likert: uno para gestión de proyectos, integrado por 18 ítems distribuidos en planificación, ejecución, monitoreo y control; y otro para calidad de atención, integrado por 23 ítems distribuidos en fiabilidad, seguridad, elementos tangibles, capacidad de respuesta y empatía. Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y presentaron alta confiabilidad en la prueba piloto, con Alfa de Cronbach de 0,944 para gestión de proyectos y 0,937 para calidad de atención. Los datos fueron procesados en SPSS v.26 mediante estadística descriptiva y regresión logística ordinal. Los resultados evidenciaron que el modelo general fue estadísticamente significativo (chi-cuadrado = 53,959; gl = 2; p < 0,001), con un Pseudo R2 de Nagelkerke de 0,384. Se concluye que la gestión de proyectos presenta una incidencia estadísticamente significativa y una capacidad explicativa moderada sobre la calidad de atención percibida por los trabajadores, aunque los hallazgos deben interpretarse según el carácter transversal y perceptual del estudio.

El derecho a la propia imagen como derecho fundamental: premisas para su regulación jurídica en Ecuador

Grisel Galiano Maritan — 2026-07-21

El derecho a la propia imagen es aquel derecho de la personalidad que se concreta en la representación de la figura humana, haciéndola visible y también reconocible. Aunque se trata de un derecho personalísimo, no patrimonial, que tiene que ver con la esfera moral de la persona, habitualmente el ejercicio de este derecho trae aparejado consecuencias económicas, sobre todo para personas de notoriedad pública. El presente estudio tiene por objetivo establecer las pautas para la regulación del derecho a la propia imagen en la Constitución de Ecuador. Para ello se emplea una metodología cualitativa, de carácter jurídica, que se basa en métodos teóricos y empíricos, así como en el análisis de la doctrina, la norma y la jurisprudencia. Los resultados evidencian que, pese a su reconocimiento constitucional como derecho fundamental, el ordenamiento ecuatoriano carece de un régimen jurídico propio y de garantías específicas que aseguren su tutela efectiva. Se concluye que, resulta indispensable desarrollar legislativamente este derecho y fortalecer su configuración constitucional, a fin de dotarlo de un sistema de protección coherente con su naturaleza y con los desafíos derivados del desarrollo tecnológico y de las nuevas formas de comunicación.

Autoeficacia Académica en Estudiantes Universitarios: Revisión Narrativa desde la Psicología Educativa

Jesús Melecio Martínez Quintero — 2026-07-21

La autoeficacia académica se ha consolidado como un constructo central para la comprensión del aprendizaje, la motivación y el desempeño de los estudiantes universitarios desde la psicología educativa. No obstante, la literatura especializada evidencia una notable diversidad conceptual y teórica que dificulta su sistematización y aplicación coherente en el ámbito de la educación superior. En este contexto, el objetivo del presente artículo fue analizar teóricamente la autoeficacia académica en estudiantes universitarios mediante una revisión narrativa de carácter teórico, orientada a integrar los principales enfoques explicativos del constructo. La revisión se desarrolló a partir del análisis crítico de 26 fuentes académicas especializadas publicadas entre 1977 y 2024, incluyendo libros clásicos y artículos científicos publicados en bases de datos reconocidas, priorizando aportes fundamentados en la teoría social cognitiva y en los modelos de aprendizaje autorregulado; de este corpus, 12 fuentes clave fueron sistematizadas mediante una matriz de análisis documental. Los hallazgos permitieron identificar consensos teóricos en torno al papel de la autoeficacia académica como predictor del rendimiento, la motivación, el compromiso y la resiliencia, así como divergencias conceptuales relacionadas con su definición, delimitación de dominio y medición. Asimismo, se evidencian vacíos teóricos vinculados a la falta de marcos integradores y a la escasa articulación entre modelos explicativos. Se concluye que esta revisión aporta una sistematización teórica relevante que contribuye al fortalecimiento conceptual del constructo y ofrece orientaciones para futuras investigaciones y prácticas educativas en el contexto universitario.