Uso pedagógico de recursos multimedia y aprendizaje significativo en Educación Superior

Henri Emmanuel    Lopez-Gomez; Juan Manuel    Sánchez-Soto; Julia Marleni   Martin-Marcelo; Luis Alfredo     Calderón-Villegas; Roberto Carlos    Dávila-Moran

doi:10.47606/ACVEN/PH0491

Autores/as

Henri Emmanuel Lopez-Gomez Universidad Peruana Los Andes, Huancayo, Perú https://orcid.org/0000-0002-5404-4047
Juan Manuel Sánchez-Soto Universidad Peruana Los Andes, Huancayo, Perú https://orcid.org/0000-0003-3436-2483
Julia Marleni Martin-Marcelo Universidad Peruana Los Andes, Huancayo, Perú https://orcid.org/0000-0002-3276-6778
Luis Alfredo Calderón-Villegas Universidad Peruana Los Andes, Huancayo, Perú https://orcid.org/0000-0002-3805-4683
Roberto Carlos Dávila-Moran Universidad Continental, Perú https://orcid.org/0000-0003-3181-8801

DOI:

https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0491

Palabras clave:

recursos multimedia, aprendizaje significativo, educación superior, tecnología educativa, gerencia educativa, estudiantes universitarios.

Resumen

En esta investigación se analizó cómo los estudiantes de la Universidad Peruana Los Andes (UPLA) utilizaban los recursos multimedia en su formación. En concreto, se buscó identificar qué tipos de contenidos (vídeos, simulaciones, sitios web interactivos, PowerPoint) favorecían el aprendizaje en la educación superior. Los investigadores utilizaron métodos de investigación tanto cuantitativos como cualitativos; parte del estudio se desarrolló con un diseño cuasiexperimental con dos grupos de participantes (el grupo experimental, que recibió los recursos multimedia, y un grupo de control, que solo recibió educación tradicional [libros de texto y materiales no interactivos]). El estudio recopiló datos de 120 estudiantes a través de encuestas estructuradas, evaluaciones académicas y análisis de rúbricas, entrevistas semiestructuradas. El análisis de los datos reveló que los estudiantes que utilizaron materiales multimedia obtuvieron un aprendizaje significativamente mayor en comparación con el grupo de control. Asimismo, las entrevistas cualitativas revelaron que algunos estudiantes señalaron que, aunque los materiales multimedia resultaban útiles para comprender y aplicar los conocimientos, también consideraban que un exceso de interactividad podía obstaculizar el proceso.

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