Desafíos en la formación docente y atención a estudiantes con necesidades educativas especiales

Resumen

El estudio tuvo como objetivo analizar los desafíos de la formación docente y su relación con la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y transversal, y alcance descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 33 docentes del nivel de educación inicial. Los resultados evidenciaron debilidades relacionadas con la normativa de inclusión, la planificación didáctica, la evaluación equitativa y el trabajo colaborativo. El 57 por ciento de los docentes presentó un nivel bajo de desafíos en la formación, mientras que el 67 por ciento mostró un nivel adecuado de atención a estudiantes con NEE. Asimismo, mediante la prueba de chi cuadrado de Pearson se identificó una asociación estadísticamente significativa entre la formación docente y la atención a estudiantes con NEE, con un valor de chi cuadrado de 9.675 y un valor de p menor que 0.05. También se identificaron limitaciones en la autoeficacia docente, particularmente en la gestión conductual y en la aplicación de ajustes evaluativos. Como aporte del estudio, se propone una ruta de formación contextualizada sustentada en la evidencia diagnóstica obtenida. Se concluye que el fortalecimiento de la formación docente se relaciona significativamente con una atención de mayor calidad en el marco de la educación inclusiva. Los resultados pueden orientar procesos de formación inclusiva en contextos urbanos con características similares, especialmente en instituciones que atienden aulas numerosas, disponen de recursos limitados y cuentan con escaso apoyo técnico especializado.