Procrastinación académica y estrés académico: un estudio correlacional en universitarios de Huancayo, Perú
DOI:
https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0550Palabras clave:
procrastinación académica, estrés académico, autorregulación académica, , postergación de actividades, educación superior.Resumen
El objetivo fue determinar la relación de la autorregulación académica y la postergación de actividades con el estrés académico en estudiantes de Psicología de una universidad privada de Huancayo, Perú. Se desarrolló un estudio cuantitativo, correlacional, no experimental y transversal con 250 participantes seleccionados por conveniencia. Se aplicaron la Escala de Procrastinación Académica (EPA-12) y el Inventario SISCO SV-21. Conforme con la validación peruana de la EPA-12, sus dimensiones se analizaron por separado y como puntuaciones continuas. El estrés moderado fue el nivel más frecuente (57,2 %). La autorregulación se relacionó inversamente y con magnitud baja con el estrés total (rho = -0,366; IC del 95 % [-0,480; -0,238]; p < 0,001), mientras que la postergación mostró una relación directa moderada (rho = 0,487; IC del 95 % [0,380; 0,586]; p < 0,001). Las asociaciones con estresores, síntomas y afrontamiento permanecieron significativas después del ajuste de Holm. Se concluye que una mayor autorregulación coexistió con menor estrés y una mayor postergación con valores superiores; por el diseño transversal, los hallazgos expresan asociación y no causalidad.
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