Superación docente y educación a distancia: experiencias de la carrera ciencias de la información

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0083

Palabras clave:

Investigación pedagógica, Educación a distancia, Personal académico docente, Universidad

Resumen

La superación continua de los docentes repercute significativamente en la calidad del proceso formativo de las carreras en la educación superior. El objetivo de este trabajo es diseñar una estrategia pedagógica para favorecer la superación de los docentes desde el punto de vista metodológico, didáctico y tecnológico para la implementación la modalidad de estudio a Distancia en la carrera Ciencias de la Información de la Universidad de Moa ¨Dr. Antonio Núñez Jiménez¨. Se tuvo en cuenta la utilización de métodos teóricos, entre los que destacan análisis-síntesis, histórico-lógico, y del nivel empírico la revisión documental, la encuesta en forma de cuestionario y la observación a actividades de superación. Con la aplicación de la estrategia pedagógica propuesta los docentes de la carrera se incorporan en las diferentes variantes de superación propuestas, lo que les permitió adquirir competencias digitales. Las acciones realizadas contribuyeron a que confeccionaran sus guías de estudio teniendo en cuenta los requerimientos metodológicos y didácticos para su elaboración, planificaran sus asignaturas y las diseñaran en la plataforma interactiva que utiliza la universidad. La implementación de esta estrategia pedagógica permite la gestión del proceso de superación permanente de los docentes, su evaluación continua y la calidad y eficiencia académica en la modalidad de estudio a Distancia, lo que se revierte en la excelencia del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Publicado

2022-01-08 — Actualizado el 2022-04-17

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Cómo citar

García Breffe, I. M. ., Suárez Fernández, D. ., Aldana Aldana, Y. ., & Montero O’farrill, J. L. . (2022). Superación docente y educación a distancia: experiencias de la carrera ciencias de la información. Prohominum, 3(4), 97–107. https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0083 (Original work published 8 de enero de 2022)