Integración de los saberes ancestrales en los currículos universitarios: Desafíos y oportunidades para la educación superior intercultura

María Rosa Marlene    Chuquín-Cuatis; Jumandi Amaru    Chimba-Santillán; Luciana     Masaquiza-Caiza; Felipe Santiago     Panchi-Panchi; Cecilia     Moreta Cachimuel

doi:10.47606/ACVEN/PH0446

Autores/as

María Rosa Marlene Chuquín-Cuatis Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas "AMAWTAY WASI". Quito- Ecuador https://orcid.org/0009-0004-3884-1195
Jumandi Amaru Chimba-Santillán Universidad Central del Ecuador https://orcid.org/0000-0001-9917-8957
Luciana Masaquiza-Caiza Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas "AMAWTAY WASI". Quito- Ecuador https://orcid.org/0009-0001-8392-9987
Felipe Santiago Panchi-Panchi Universidad Central del Ecuador https://orcid.org/0000-0002-1974-4048
Cecilia Moreta Cachimuel Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas "AMAWTAY WASI". Quito- Ecuador https://orcid.org/0009-0003-0226-881X

DOI:

https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0446

Palabras clave:

saberes ancestrales, educación superior intercultural, currículos universitarios.

Resumen

Esta investigación aborda la necesidad de incorporar los saberes ancestrales en los currículos universitarios como parte del proceso de construcción de una educación superior intercultural en el Ecuador, reconociendo su contribución a la identidad cultural y al enriquecimiento académico. El objetivo fue analizar los desafíos y las oportunidades de integrar los saberes ancestrales en los programas universitarios, a partir de la identificación de las percepciones de estudiantes y docentes. Se aplicaron encuestas a 150 estudiantes y se realizaron entrevistas semiestructuradas a 20 docentes de universidades públicas. El estudio empleó un enfoque metodológico mixto, que combinó el análisis cuantitativo y cualitativo. Los resultados evidencian que el 62 % de los estudiantes considera relevante la inclusión de los saberes ancestrales; sin embargo, solo el 28 % percibe que estos se aplican de manera efectiva. Por su parte, el profesorado señaló limitaciones relacionadas con la insuficiencia de materiales y la falta de formación especializada. En conclusión, aunque la integración de los saberes ancestrales es valorada positivamente, su implementación enfrenta obstáculos de carácter institucional y metodológico.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Arévalo, R. G. (2024). Explorando las metodologías indígenas: oportunidades y desafíos para la ciencia contemporánea. Entramado, 20(2), 10.: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9750146

Belduma, O. A., & Jara, C. M. (2022). ABP: Una estrategia didáctica para la integración microcurricular de asignaturas y dominios culturales tradicionales entre indígenas de la costa ecuatoriana: El caso de la pesca artesanal. UNAE: https://repositorio.unae.edu.ec/items/c486ad20-687c-4587-b2d2-c4f7d0833ba9

Bello, C. E., & Molina, T. D. (2023). Narrativas territoriales basadas en la cultura del banano: Una propuesta didáctica para el fortalecimiento de las prácticas de oralidad en los niños y niñas del Centro de Integración Comunitario del barrio Serranía del municipio de Apartadó . (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios).: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/19764

Calderón, A. S. (2018). Análisis, diseño e incorporación de currículo intercultural para la educación superior indígena. Escuela de Educación y Pedagogía: https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/4166

Cancio, L., Pazmiño, L., Quendambu, E., & Mina, A. N. (2024). Raíces del Conocimiento: Integración. Digital Primera Edición, diciembre/2024.: https://www.researchgate.net/profile/Leidy-Realpe/publication/391438694_Raices_del_Conocimiento_Integracion_de_Saberes_Ancestrales_en_la_Educacion/links/68178dc3d1054b0207e9e53b/Raices-del-Conocimiento-Integracion-de-Saberes-Ancestrales-en-la-Educacion.pd

De Souza, M. M. (1997). El desafío del conocimiento. Investigación cualitativa en salud. Buenos Aires: Lugar Editorial.: https://www.researchgate.net/profile/Maria-Minayo/publication/33023708_El_desafio_del_conocimiento_Investigacion_cualitativa_en_salud/links/569e16b608ae16fdf07b9613/El-desafio-del-conocimiento-Investigacion-cualitativa-en-salud.pdf

Enioluwa, J. I., Alexa, L., Kowiyou, Y., Terence, S., & Hosea, O. P. (2025). Integración del conocimiento indígena con el conocimiento científico: una revisión sistemática. Environmental Science and Policy: https://doi.org/10.1016/j.envsci.2025.104119

Krainer, A. (2023). Diálogo intercultural en la educación superior en Ecuador. Editorial Abya-Yala.: https://books.google.com/books?hl=es&lr=&id=vib2EAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&dq=La+educaci%C3%B3n+superior+intercultural+se+define+como+un+enfoque+educativo+que+reconoce,+valora+y+articula+la+diversidad+cultural+dentro+de+las+instituciones+universitarias.+Este+

Krainer, A. J., & Chaves, A. (2021). Interculturalidad y Educación Superior, una mirada crítica desde América Latina. Revista de la educación superior, 50(199), 27-49.: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-27602021000300027&script=sci_arttext

Lopez, P. Z., Berrio, C. O., & Diaz, A. S. (2025). Configuración de las prácticas educativas que promueven la identidad cultural e interacción social en los procesos migratorios de tres instituciones educativas públicas en Colombia. https://repositorio.unbosque.edu.co/items/d0dbf133-46be-4fa5-8806-dc8b2474412f

Maldonado, P. I., Vizcaíno, Z. P., Ramón, G. S., Astudillo, A. N., & Allaica, E. (2025). Métodos mixtos: integración de datos cuantitativos y cualitativos. https://doi.org/10.51736/sa751

Minga, S. E. (2025). Análisis de los saberes ancestrales en la educación de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Agustín Tsamarein Chumapi, Periodo 2022-2023. Universidad Nacional de Chimborazo: http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/15328

Núñez, H. A. (2024). Lineamientos de política educativa intercultural: Aportes críticos desde la diversidad estudiantil indígena en la educación superior convencional en Colombia. https://ciencia.lasalle.edu.co/bitstreams/393d7ab4-f5fc-489f-af1a-21570cd12f60/download

Quintero, A., Quiñónez, O., Valencia, K., Chamorro, C., & Medina, C. (2024). Educación Intercultural en América Latina: Avances, Desafíos y Perspectivas Futuras para la Inclusión y la Justicia Social. Código Científico Revista de Investigación, 5(E4), 644-657.: http://revistacodigocientifico.itslosandes.net/index.php/1/article/view/514

UNESCO. (2025). Interculturalidad crítica y justicia epistémica en la educación superior: Hacia una inclusión transformadora de los pueblos indígenas en Colombia. REVISTA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIEDAD: https://ess.iesalc.unesco.org/index.php/ess3/article/view/v37i1-sg-6/778

Uribe, P. M. (2019). Saberes ancestrales y tradicionales vinculados a la práctica pedagógica desde un enfoque intercultural: un estudio realizado con profesores de ciencias en formación inicial. Educación y ciudad, (37), 57-71: https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2148

Vizcaíno, Z. P., Cedeño, C. R., & Maldonado, P. I. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 9723-9762.: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658

Zidny, R., Sjöström, J., & Eilks, I. (2020). Una reflexión multiperspectiva sobre cómo el conocimiento indígena y las ideas afines pueden mejorar la educación científica para la sostenibilidad. Ciencia y Educación , 29 (1), 145-185.: https://link.springer.com/article/10.1007/s11191-019-00100-x