Socio-emotional management in the university curriculum: Design and validation of a model for civic competencies
DOI:
https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0388Keywords:
curriculum, socio-emotional management, ethical training, civic skills, active citizenshipAbstract
Developing citizenship competencies in university represents a substantial challenge for current higher education, especially in light of social demands such as violence and the lack of peaceful coexistence. The study aimed to design and validate a curricular model based on socio-emotional management as a formative strategy that promotes civic competencies among undergraduate students. The model, based on Tobón's complex socio-formative approach, seeks to stimulate ethical, responsible, democratic, tolerant, and empathetic attitudes. A descriptive propositional design was used with a sample of 366 students from various majors and academic cycles. The results revealed that only 37.2% of university students were at a high level, while 59.4% were at a medium level, identifying difficulties in resolving conflicts, coexisting peacefully, and applying democratic principles. These diagnostic findings highlight the need to articulate civic education as an explicit experience in the university curriculum. It was concluded that the model represents a significant contribution to the training of conscious and committed citizen professionals, fostering a more just, ethical, and democratic university coexistence.
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