ICT and the cognitive development of technology students: an assessment from the teacher's perspective
DOI:
https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0172Keywords:
Digital literacy, electronic learning, distance education, educational teaching process, computer technologiesAbstract
The teacher's perspective in the application of ICT to the student's cognitive process
in technological higher education in Ecuador has been little studied. The objective of
this work is to relate these two variables (bearing in mind their use, functionality and
perception of them) with the student's cognitive activity. The methodology used was
qualitative, developed as a non-experimental, cross-sectional study and a population
sample at convenience, the expert judgment method was used to validate the
developed construct, in addition to assessing the objectivity and content of the
instrument, to for which the coincidence criterion was used, the reliability of the
survey was measured by means of the Cronbach's Alpha statistic, the correlation of
the variables was made by using the cross tables and the Chi-square statistic. It is
concluded that teachers who have more experience better adapt the use of ICT as
tools to achieve significant improvements in the cognitive process of students. Young
teachers (less than 3 years old) also adapt to the use of ICT in their daily work, while
the stratum of seniority from 4 to 7 years is divided in opinion on this hypothesis.
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