Inclusión socioeducativa y atención a la diversidad en una institución de educación superior de Ecuador

Andrea Eugenia Pacheco Lemus; Sonia Guerra Iglesias; Rudy García Cobas

doi:10.47606/ACVEN/PH0199

Authors

Andrea Eugenia Pacheco Lemus Universidad Bolivariana de Ecuador. (UBE) https://orcid.org/0009-0001-4895-2161
Sonia Guerra Iglesias Universidad Bolivariana de Ecuador. (UBE) https://orcid.org/0000-0003-0853-1036
Rudy García Cobas Universidad Bolivariana de Ecuador. (UBE) https://orcid.org/0000-0002-0662-176X

DOI:

https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0199

Keywords:

Inclusion, Diversity, Higher Education

Abstract

Inclusive education must encourage the availability of diverse learning opportunities that allow students to participate in activities with their peers, as well as provide the necessary support for this to happen. In this process, teachers play a strategic role in promoting practices that address diversity. Therefore, the competencies that teachers raise in terms of teaching, organization, communication and inclusion are crucial to facilitate, rather than limit, learning and participation in the classroom. The objective of the research was to evaluate the competencies of teachers in attention to diversity in the context of a higher education institution and to this end, the questionnaire for evaluating the competencies of teachers in attention to diversity was applied to a sample of 30 teachers. diversity considering the context of Ecuadorian higher education. The results obtained indicate that teachers show a solid commitment to attention to diversity in the classroom, but there are areas for improvement, such as time management and individualized evaluation.

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