Formación permanente del docente como estrategia pedagógica para optimizar la enseñanza en educación primaria en el Municipio Buchivacoa, estado Falcón

Gilbert José     Bermúdez-Rodríguez

doi:10.47606/ACVEN/PH0488

Autores/as

Gilbert José Bermúdez-Rodríguez Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)- Venezuela https://orcid.org/0009-0002-8010-1321

DOI:

https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0488

Palabras clave:

Formación permanente, docente, enseñanza

Resumen

La formación permanente del docente constituye una estrategia pedagógica esencial para el fortalecimiento de las competencias profesionales y la mejora de la calidad educativa. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la formación permanente como estrategia para optimizar el proceso de enseñanza en educación primaria en el municipio Buchivacoa, estado Falcón. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, sustentado en el paradigma positivista, con diseño de campo y nivel descriptivo. La población estuvo conformada por docentes de educación primaria, seleccionándose una muestra de 13 participantes. Se empleó la encuesta como técnica y un cuestionario estructurado como instrumento de recolección de datos, validado mediante juicio de expertos y con un coeficiente de confiabilidad de 0,89. Los resultados evidenciaron que el 69,2% de los docentes presenta disposición favorable hacia la formación permanente y el 84,6% ha participado en programas formativos; sin embargo, solo el 30,7% los percibe como efectivos. Se concluye que existe una brecha entre la implementación de los programas y su impacto en la práctica pedagógica, lo que hace necesario rediseñar las políticas de formación docente incorporando estrategias contextualizadas y mecanismos motivacionales que favorezcan su aplicación en el aula.

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