Percepción docente sobre el uso de la inteligencia artificial en la educación superior

César Andrés     Valenzuela-Velasco

doi:10.47606/ACVEN/PH0503

Autores/as

César Andrés Valenzuela-Velasco Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional, Administrativa y Comercial (UF)- Ecuador https://orcid.org/0000-0001-8568-4090

DOI:

https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0503

Palabras clave:

inteligencia artificial, educación superior, docentes, innovación educativa, competencias digitales

Resumen

La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior ha generado oportunidades para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje; sin embargo, también plantea desafíos vinculados con la formación docente, la infraestructura tecnológica, la ética académica y la apropiación pedagógica de estas herramientas. El objetivo de esta investigación fue analizar la percepción de los docentes sobre el uso de la inteligencia artificial en la educación superior, identificando su nivel de conocimiento, experiencia de uso, beneficios percibidos y principales barreras para su implementación. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada a 50 docentes de un instituto tecnológico de educación superior en Ecuador. Los resultados evidenciaron que el 82% de los participantes posee formación o experiencia previa en herramientas de IA y que el 96% ha utilizado alguna aplicación basada en IA en actividades académicas. Asimismo, la totalidad de los encuestados considera que la IA favorece la personalización del aprendizaje y puede mejorar el rendimiento estudiantil cuando se integra con una adecuada guía pedagógica. Entre las principales limitaciones identificadas destaca la falta de acceso a infraestructura tecnológica adecuada. Se concluye que existe una percepción favorable hacia las tecnologías inteligentes, aunque su integración efectiva requiere procesos continuos de capacitación docente, fortalecimiento institucional y criterios éticos claros para su uso educativo.

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