Gestión curricular colaborativa: Aprendizajes de la 5ta. Reforma Curricular en la Universidad Abierta para Adultos

Beatriz Emilia     Veracoechea-Frisneda; Milagros García     Cardona; Hildania     López Rojas; Úrsula    Puentes Puentes

doi:10.47606/ACVEN/PH0597

Autores/as

Beatriz Emilia Veracoechea-Frisneda Universidad Abierta para Adultos Do https://orcid.org/0009-0001-2472-4949
Milagros García Cardona Universidad Abierta para Adultos Do https://orcid.org/0000-0002-5203-5040
Hildania López Rojas Universidad Abierta para Adultos Do https://orcid.org/0000-0002-2418-5017
Úrsula Puentes Puentes Universidad Abierta para Adultos Do https://orcid.org/0000-0002-9283-5501

DOI:

https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0597

Palabras clave:

educación superior, gestión curricular, reforma curricular, sistematización de experiencias, trabajo colaborativo.

Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar los aprendizajes institucionales y las oportunidades de mejora derivados de la 5.ª Reforma Curricular (2023–2025) en la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), mediante la sistematización de experiencias como vía metodológica de carácter evaluativo-participativo. El estudio adoptó un diseño no experimental y transversal de alcance descriptivo-interpretativo. La sistematización combinó la revisión documental del proceso de rediseño de 24 programas de grado y posgrado con la consulta estructurada a 49 informantes clave (17 líderes de subcomisión y 32 docentes especialistas). Los resultados reflejan valoraciones mayoritariamente favorables hacia el acompañamiento institucional y el trabajo en equipo. Entre los principales aprendizajes destacan la apropiación del enfoque funcional por competencias y el fortalecimiento del trabajo interdisciplinario. Asimismo, se identificaron diferencias según el rol: los líderes priorizaron aspectos estratégicos como el Plan de Evaluación de Resultados (PER), mientras que los facilitadores enfatizaron la sobrecarga laboral y la necesidad de pautas operativas para el aula. Se concluye que la sistematización de esta experiencia en la UAPA evidencia las fortalezas de una gestión curricular colaborativa, identificando como retos futuros la alineación didáctica de los programas y la sostenibilidad del proceso mediante la formación continua.

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