Use of offline educational technologies to strengthen mathematical skills in rural areas of Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0502Keywords:
offline educational technologies, mathematical skills, rural education, teacher digital competenceAbstract
The present study aimed to design a pedagogical strategy that, through the use of offline educational technologies, contributes to strengthening mathematical skills in students from rural areas with limited connectivity during the 2025–2026 period. The research was conducted under a mixed-methods approach with a descriptive design. Data collection involved the application of a structured survey to five mathematics teachers, based on the Digital Competence Framework for Citizens DigComp 2.1, complemented by classroom observation using a structured observation guide applied to 20 mathematics lessons, four for each teacher. The findings revealed predominantly low to medium levels of teachers’ digital competencies, with mean scores ranging between 2.4 and 3.5, highlighting weaknesses in digital content creation and digital communication. Classroom observations confirmed limited integration of offline educational technologies and insufficient promotion of mathematical skills: the application of mathematical concepts in practical situations was not observed in 55 percent of the lessons, and the explanation and argumentation of mathematical procedures were not observed in 60 percent of the classes. In response, a two-phase pedagogical strategy was developed, consisting of teacher training and classroom implementation, with activities carried out between November 2025 and February 2026. The proposal was validated through expert judgment using Kendall’s coefficient of concordance.
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