Evaluación de los diseños curriculares de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador y la Universidad Nacional Experimental Indígena de Venezuela en atención a la educación intercultural bilingüe

The curricular designs evaluation of the universidad pedagogica experimental libertador and the universidad nacional experimental indígena de Venezuela in care of bilingual intercultural education

Resumen

La investigación se centró en evaluar los diseños curriculares de dos universidades venezolanas: la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL) y la Universidad Nacional Experimental Indígena de Venezuela (UNEIV) Pregrado, en atención a la Educación Intercultural Bilingüe y la Educación Propia. El método de investigación utilizado fue evaluativo dentro del enfoque cualitativo, apoyado
en el diseño de análisis documental en el nivel descriptivo. Se analizaron los diseños curriculares de las Universidades mencionadas
y se utilizó un instrumento denominado matriz de recolección de datos en el cual se depositó toda la información relacionada con
ambos diseños, los cuales se analizaron comparando la interculturalidad y la educación propia. Se llegó a la conclusión de que ambas
universidades son diferentes pues la UPEL-IPREM, aunque sí ofrece formación en el área intercultural bilingüe es con un fin pedagógico
y una visión más general: formar docentes en esas áreas, mientras que la UNEIV prepara líderes en comunidades con fuerte presencia
indígena desde una cosmovisión ancestral.

Palabras clave: diseño curricular; educación propia; educación intercultural bilingüe.

Abstract

The research focused on evaluating the curricular designs of two Venezuelan universities: the Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL) and the Universidad Nacional Experimental Indígena de Venezuela (UNEIV) Undergraduate, in attention to
Intercultural Bilingual Education and own education. The research method used was evaluative within the qualitative approach, supported
in the design of documentary analysis at the descriptive level. The curricular designs of the mentioned Universities were analyzed and,
an instrument called data collection matrix, was used in which all the information related to both designs was deposited, which were
analyzed comparing interculturality and own education. It was concluded that both universities are different because UPEL-IPREM,
although it does offer training in the bilingual intercultural area, is with a Pedagógical purpose and a more general vision: train teachers
in these areas, while UNEIV prepares communities leaders with a strong indigenous presence from an ancestral worldview.

Keywords: curriculum design; own education; intercultural bilingual education.